舍瓦尔金很有感触的对蒋介石和何应钦道：“蒋先生，何教官，你们的这个叫钟国强的学生设计得很好，并且完成的很好。
刚才我自问了一下，如果是我现在下现场去作，我能不能做得比那两个年青人更好？但结果是否定的，我结论是：如果我还年轻个上十年八年，我还可以下去和你的学生比一比，不得不承认，刚才在蒋先生，何教官的学生自己布置的战术训练场中，钟和关都完成得相当的出色。特别是钟对战术动作的设计很有战争天赋和战争想象力。”。
接下来加仑将军对钟国强的那句由衷的赞叹让蒋介石和何应钦两人很是得意很有成就感，加仑将军对他俩说的是：
“我建议，对学校术科成绩比较好的学生，可以每天采用钟设计的这种战术方法训练，我建议可以把这种提高了难度的单兵战术训练方法命名为钟式单兵战术训练法！因为我从没见到过世界上有哪一个国家，为单兵战术训练设计的场地和动作能够如此的贴近实战训练，和如此的具有天才般的战争想象力！蒋先生，何教官，你们有一个天才作你们的学生，你们的革命事业胜利是可以预见和期待的”。
蒋介石听得脸上都笑成了花，对何应钦和邓演达征求意见道：“对于加仑将军的提议，你们两位看看，有什么意见没有？”。何应钦当即表示赞成道：“难得我们的学生中有肯自己动脑筋，自己设计战场环境和动作进行训练的，更加值得赞扬的是，战场的预想环境和战术动作都是这么的贴近实战，为鼓励学生多多开动脑筋研究军事科学，达到我校学为实用的教学方针，我认为可以这样做！”。
邓演达也点了点头道：“可以用这个褒奖来激励更多学主动的去钻研军事学习”。顿了顿，他又显得有点担忧的道：“但正如加仑将军说的那样，这个单兵战术训练还是有一定难度的，对一些体质弱，个头矮小的同学来说，可能会因为不能完成而丧失掉学习锻炼的兴趣”。
“对，对”钱大钧也附和道：“这种战术训练方法只会满足一些成绩优异学生出风头的诉求，满足他们高人一等的虚荣心。钟国强，据我了解这是个很爱出风头而且虚荣心极强的学生，还没入学，还只刚报名的时候，就相当狂了，关于这点，其他教官应该和我有同样的感觉，铭三，存中，你们说，是吧？”。其余几个教官都点了点头对他说的话表示同意。
见大家都赞同自己，钱大钧接着道：“因此我建议不要采用，命名单兵战术训练方法的手段,鼓励和刺激其他同学更加主动的研究和学习军事科目。这样将不利于钟国强该同学正常的发展，容易滋生钟国强该同学骄傲自满的情绪。
我认为我们应当的做的，恰恰相反，反而应该对钟国强同学，更加严格的要求和训斥,虽然不应对于他记大过一次,也应该对他在上课时不虚心听课,顶撞教官予以警告处分,要不然,同学们都学他在上课时,动不动就凭借臆测,质疑教官的权威,那我们这课还怎么上?”。
听到钱大钧的提议，顾祝同和蒋鼎文两人忙纷纷附和道：“对，太宠着他们就是害了他们，我支持对于钟国强上课质疑教官的行为予以记警告处分一次”,“幕尹说的对，我们都没有用自己名字命名的训练方法，一个学生反而先有了，这还要我们这些教官作什么，干脆让学生们都自习好了”。
沈应时则在一旁不吭声，没有附和自己的两位同僚，保持着沉默。因为虽然他对钟国强这种上课动不动就质疑教官教学的行为也很不满，很反感。但他又很喜欢这个凡事有自己一套，而且还能将自己那一套做的很完美的学生，喜欢他平时课后，仍缠着自己不放，不停请教各型火炮的瞄准，测距，定位和战术运用以及各型火炮的拆卸安装。对于这样一个勤奋好学，有自己头脑去判断的学生，他实在不想看到他受罚。
而严重对钟国强没什么成见，相反，他还对这个喜欢钻研军事，平素总是缠着他讨教操令典范的学生更多的还是喜爱之情，但碍于自己同僚们的意见，也不好表态，因此选择了和沈应时一样的策略，默不做声。
听了钱大钧的意见和纷纷附和的顾祝同以及蒋鼎文的发言后，本来准备好好表扬钟国强一次的蒋介石和何应钦两人开始有点踌躇了。看到两人的态度有所转变，学生总队长邓演达笑了笑道：“幕尹，你先把钟国强叫过来，我们当面先问他几个问题，看看他答得好不好，答得不好，给予他记警告处分一次，教育他上课时不应当随便质疑教官的授课，应虚心接受教官的教导，
有什么更好的想法，可以课后向教官提出进行讨论，答得好的话，还是按加仑将军的建议办吧！校长，何总教官，你们看怎么样？”。
蒋介石和何应钦交换了一下眼神后，蒋介石点了点头对钱大钧道：“幕尹，你去把钟国强叫过来吧”。“是”钱大钧朝蒋介石三人行了一个军礼后，跑去叫钟国强了。<div>